lunes, 30 de noviembre de 2009
PRINCIPIOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
PRINCIPIOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
DEFINICION DE APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un cambio de conducta observable causado principalmente por eventos del ambiente.
PATRONES INNATOS : REFLEJOS
Las conductas innatas son aquellas que aparecen al nacer o poco después y surgen como consecuencia de la filogenia y la maduracion.
ARCO REFLEJO:
Se llama arco reflejo al camino que conduce desde los organos sensoriales a los musculos a traves de los nervios.
El reflejo es el fenómeno nervioso mas simple, se compone de una exitacion sensorial y de una respuesta motora.
TIPOS DE REFLEJOS
Existen dos tipos de reflejos los monosinapticos y polisinapticos.
REFLEJOS MONOSINAPTICOS
Tiene lugar como resultado de una conexión sinaptica entre una neurona sensorial y una motora.
REFLEJOS POLISINAPTICOS
Los reflejos polisinapticos son reflejos de muchas sinapsis y un desconocido numero de interneuronas
Leyes estáticas y dinámicas: el reflejo como proceso o mecanismo asociativo esta sujeto a un conjunto de leyes basicas, las leyes estáticas y dinamicas.
LEYES ESTATICAS
LEYES DINAMICAS
LA LEY DEL UMBRAL
Determina la intensidad minima que debe tener un estimulo para desencadenar la respuesta
LA LEY DE LA LATENCIA
Establece la relacion entre la intensidad del estimulo y el tiempo que tarda en producir la respuesta.
LA LEY DE LA MAGNITUD DE LA RESPUESTA
A la relacion entre la intensidad de la respuesta con la intensidad del estimulo se le llama ley del magnitud de la respuesta.
LEY DE LA POSTDESCARGA
Señala la persistencia de la respuesta después de culminada la accion del estinulo.
LEY DE LA SUMACION
Dos estimulos que no tienen suficiente intensidad para desencadenar una respuesta puede llegar a hacerlo acumulando sus efectos por la ley de la sumacion.
LEY DEL PERIODO REFRACTARIO
Se la conoce aquella donde una ves emitida la respuesta, el sistema require un periodo definido para emitir una nueva respuesta.
LA LEY DE LA FATIGA
Al decenso de la respuesta cuando el estimolo se repite con mucha frecuencia.
LEY DE LA FACILITACION
Dice que la incorporación de un estimulo ajeno al reflejo puede incrementar la fuerza del reflejo.
LEY INHIBICION
La fuerza del reflejo se reduce por la accion den un estimulo ajeno al refjejo.
REFLEJOS DE ORIENTACION, INSTINTOS, IMPRONTA, TAXIAS.
REFLEJOS DE ORIENTACION:
Cualquier ruido, evento o situación se pone en funcionamiento una parte de la musculatura del esqueleto animal (erejas, cola,etc.)o el animal se queda tieso en una determinada posición, a esto se denomina reflejo de orientación.
INSTINTOS
Los instintos son desencadenados por estimulos interno y externo, comprende comportamientos complejos estructural y funcionalmente(conductismo, cognitivo, psicoanálisis.
IMPRONTA
Karl Lorentz, al hablar de la impronta fue el investigador que primero observo las formaciones de apego tempranas en varias especies.
TAXIA
La taxia es la orientación de un vivo bajo la influencia de u estimulo externo.
En patología medica la taxia tiene que ver con ciertas enfermedades.
CONDUCTAS ELEMENTALES APRENDIDAS:
A la habituación, sensibilización, pseudocondicionamiento e inhibición podemos llamar elementales aprendidas.
HABITUACION
Repetición de estimulos y reducción de la respuesta (EEEEEEEEE
SENSIBILIZACION
Repetición de estimulos y aumento de la respuesta (EEEEEEEEE>R)
DIFERENCIAS
Habituación
Sensibilización
Reducción o eliminación de la respuesta
Aumento o magnitud de la respuesta
PSEUDOCONDICIONAMIENTO
Es el aumento temporal de la fuerza de la RC, atribuible a factores distintos al emparejamiento de EC y EI.
INHIBICION
Es un proceso que lleva a la disminución y eventual desaparición de una respuesta a consecuencia de una asociación con otra respuesta que la inhibe o la bloquea.
DEFINICION DE APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un cambio de conducta observable causado principalmente por eventos del ambiente.
PATRONES INNATOS : REFLEJOS
Las conductas innatas son aquellas que aparecen al nacer o poco después y surgen como consecuencia de la filogenia y la maduracion.
ARCO REFLEJO:
Se llama arco reflejo al camino que conduce desde los organos sensoriales a los musculos a traves de los nervios.
El reflejo es el fenómeno nervioso mas simple, se compone de una exitacion sensorial y de una respuesta motora.
TIPOS DE REFLEJOS
Existen dos tipos de reflejos los monosinapticos y polisinapticos.
REFLEJOS MONOSINAPTICOS
Tiene lugar como resultado de una conexión sinaptica entre una neurona sensorial y una motora.
REFLEJOS POLISINAPTICOS
Los reflejos polisinapticos son reflejos de muchas sinapsis y un desconocido numero de interneuronas
Leyes estáticas y dinámicas: el reflejo como proceso o mecanismo asociativo esta sujeto a un conjunto de leyes basicas, las leyes estáticas y dinamicas.
LEYES ESTATICAS
LEYES DINAMICAS
LA LEY DEL UMBRAL
Determina la intensidad minima que debe tener un estimulo para desencadenar la respuesta
LA LEY DE LA LATENCIA
Establece la relacion entre la intensidad del estimulo y el tiempo que tarda en producir la respuesta.
LA LEY DE LA MAGNITUD DE LA RESPUESTA
A la relacion entre la intensidad de la respuesta con la intensidad del estimulo se le llama ley del magnitud de la respuesta.
LEY DE LA POSTDESCARGA
Señala la persistencia de la respuesta después de culminada la accion del estinulo.
LEY DE LA SUMACION
Dos estimulos que no tienen suficiente intensidad para desencadenar una respuesta puede llegar a hacerlo acumulando sus efectos por la ley de la sumacion.
LEY DEL PERIODO REFRACTARIO
Se la conoce aquella donde una ves emitida la respuesta, el sistema require un periodo definido para emitir una nueva respuesta.
LA LEY DE LA FATIGA
Al decenso de la respuesta cuando el estimolo se repite con mucha frecuencia.
LEY DE LA FACILITACION
Dice que la incorporación de un estimulo ajeno al reflejo puede incrementar la fuerza del reflejo.
LEY INHIBICION
La fuerza del reflejo se reduce por la accion den un estimulo ajeno al refjejo.
REFLEJOS DE ORIENTACION, INSTINTOS, IMPRONTA, TAXIAS.
REFLEJOS DE ORIENTACION:
Cualquier ruido, evento o situación se pone en funcionamiento una parte de la musculatura del esqueleto animal (erejas, cola,etc.)o el animal se queda tieso en una determinada posición, a esto se denomina reflejo de orientación.
INSTINTOS
Los instintos son desencadenados por estimulos interno y externo, comprende comportamientos complejos estructural y funcionalmente(conductismo, cognitivo, psicoanálisis.
IMPRONTA
Karl Lorentz, al hablar de la impronta fue el investigador que primero observo las formaciones de apego tempranas en varias especies.
TAXIA
La taxia es la orientación de un vivo bajo la influencia de u estimulo externo.
En patología medica la taxia tiene que ver con ciertas enfermedades.
CONDUCTAS ELEMENTALES APRENDIDAS:
A la habituación, sensibilización, pseudocondicionamiento e inhibición podemos llamar elementales aprendidas.
HABITUACION
Repetición de estimulos y reducción de la respuesta (EEEEEEEEE
SENSIBILIZACION
Repetición de estimulos y aumento de la respuesta (EEEEEEEEE>R)
DIFERENCIAS
Habituación
Sensibilización
Reducción o eliminación de la respuesta
Aumento o magnitud de la respuesta
PSEUDOCONDICIONAMIENTO
Es el aumento temporal de la fuerza de la RC, atribuible a factores distintos al emparejamiento de EC y EI.
INHIBICION
Es un proceso que lleva a la disminución y eventual desaparición de una respuesta a consecuencia de una asociación con otra respuesta que la inhibe o la bloquea.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
B. F. SKINNER LO DENOMINA OPERANTE:
Los organismos aprenden una asociación entre la conducta realizada y las consecuencias que siguen a dicha conducta
SEMEJANZASEjemplo: si quiero aprobar el examen, organizo un plan de estudio y lo ejecuto.
DISCRIMINACION
RECONDICIONAMIENTO
GENERALIZACION
RECUPERACION ESPONTANEA
EXTINCION
ADQUISICION
DIFERENCIAS
CLASICO
1.- ASOCIACION ENTRE EL EC Y EI.
2.- EL EI NO DEPENDE LA RESPUESTA DEL SUJETO
3.- LA RESPUESTA ES INVOLUNTARIA GENERALMENTE
4.- LA RC ES SEMEJANTE A LA RI
B. F. SKINNER LO DENOMINA OPERANTE:
Los organismos aprenden una asociación entre la conducta realizada y las consecuencias que siguen a dicha conducta
SEMEJANZASEjemplo: si quiero aprobar el examen, organizo un plan de estudio y lo ejecuto.
DISCRIMINACION
RECONDICIONAMIENTO
GENERALIZACION
RECUPERACION ESPONTANEA
EXTINCION
ADQUISICION
DIFERENCIAS
CLASICO
1.- ASOCIACION ENTRE EL EC Y EI.
2.- EL EI NO DEPENDE LA RESPUESTA DEL SUJETO
3.- LA RESPUESTA ES INVOLUNTARIA GENERALMENTE
4.- LA RC ES SEMEJANTE A LA RI
INSTRUMENTAL
1.- ASOCIACION ENTRE UNA RESPUESTA Y LAS CONSECUENCIAS REFORZANTES
2.- LAS CONSECUENCIAS OCURREN CUANDO EL SUJETO REALIZA UNA RESPUESTA CRITICA
3.- LA RESPUESTA ES VOLUNTARIA GENERALMENTE
4.- LA RESPUESTA ES FRECUENTEMENTE ARBITRARIA Y USUALMENTE NO SE PARECE A LA REACCION ACOSTUMBRADA ANTE EL REFORZADOR
LEY DEL EFECTO:
Definición:
Cuando las acciones son seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionara tal ejecución con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
Edgard L. Thorndyke (1898) realizó un experimento con gatos:
· Los introdujo dentro de cajas (rompecabezas cerradas)
· Los gatos podían ver y oler la comida que estaba fuera de la caja.
· Pero no podían conseguirla
· A menos que aprendieran la forma de salir de la caja
· Lo cual lo hacían gradualmente
· Los animales aprendieron a tirar una cuerda que habría la caja
· Los dejaba salir y les permitía conseguir la comida
Los gatos aprendieron por ensayo y error ya que acertaban por casualidad, después de aprender el truco.
Principios del condicionamiento operante
En 1930, Skinner sigue la tradición de thorndyke
Triple relación de contingencia; E – R – R ±
Expresa las relaciones que existen entre la ocasión que ocurre una respuesta, la misma respuesta y las consecuencias reforzantes
Definición de contingencia:
“Se dice que un evento es contingente a una conducta si el evento va después de la conducta”
Estimulo discriminativo:
El estimulo discriminativo antecede a una conducta y la controla, tiene que ser aceptada como tal, por la persona o el organismo.
El estimulo discriminativo técnicamente es el estimulo en cuya presencia la probabilidad de una conducta operante es elevada, porque anteriormente estuvo presente cuando fue reforzada.
Reforzamiento positivo:
Cuando una consecuencia incrementa la probabilidad o fortalece la repetición de una conducta que le antecedió se denomina RF.
Reforzador positivo:
Es aquel que incrementa la probabilidad de la respuesta.
Reforzador negativo:
Es aquel que incrementa la probabilidad de la respuesta, eliminando un estimulo desagradable o aversivo para el organismo.
Castigo:
El castigo implica un decremento o una supresión de una conducta.
Existen dos tipos de castigos:
a) castigo positivo: ocurre cuando la aparición de un estimulo que sigue a una conducta la suprime o la disminuye.
b) Castigo por supresión: es la supresión de un estimulo positivo.
Adquisición:
Factores que influyen en el condicionamiento:
1) la probabilidad de que la conducta sea reforzada
2) el tiempo que transcurre desde que produce la respuesta hasta que recibe el refuerzo
3) la cantidad de refuerzo
4) el numero de refuerzo
5) el estado de motivación del organismo
Extinción:
La extinción de una conducta operante ocurre cuando el reforzamiento es retirado.
Generalización:
este proceso es opuesto a la discriminación generalización de estimulo y de respuesta. Ocurre al comienzo y durante el aprendizaje.
Ejemplo: generalización cuando un estudiante de música confunde las diferentes tonalidades musicales, las próximas las denomina igual.
Discriminación:
La discriminación ocurre cuando el aprendizaje esta asentado.
Ejemplo: cuando una persona diferencia bien los sonidos de los fonemas, decimos que discrimina bien.
Interpretaciones cognitivas:
La interpretación cognitiva enfatiza las “expectativas” de las consecuencias: de refuerzo o de castigo. El enfoque sostiene que los organismos anticipan recompensas y eso sirve de motivo para realizar la conducta.
Programas de reforzamiento:
Es un patrón de recompensas que mantiene las respuestas condicionadas.
Programa continuo:
Una rata que recibe recompensas cada ves que presiona la palanca esta sometido a un programa continuo de reforzamiento, un premio siguiente a cada respuesta.
Reforzamiento intermitentes:
Ayuda al estudiante a aprender a no esperar el reforzamiento cada ves.
TIPOS DE PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Programa
Definicion
Ejemplo
Patrón De Respuesta
Intervalo fijo
Reforzamiento predecible basado en intervalos de tiempo
Reforzar la primera respuesta correcta despues de un intervalo de cinco minutos
La tasa de repuesta se incrementa conforme se hacerca el tiempo del reforzamiento. Pausa despues del reforzamientyo
Intervalo variable
Reforzamiento impredecible basaddo en intervalos de tiempo cambiante
Reforzar la primera respuesta correcta despues de 5min, luego 7min, luego 3min
Tasa de respuesta lentas y estables pausa muy breve despues del reforzamientó
Razon fija
Reforzamiento predecible basado en un numero establecido de respuesta
Reforzaminto cada 10 respuestas correctas
Tasa de repsuesta alta pausa despues del reforzamiento
RAZON VARIABLE
REFORZAMIENTO IMOPREDECIBLE BASADO EN UN NUMERO VARIABLE DE RESPUESTA
REFORZAMIENTO DE LA DECIMA RESPUESTA CORRECTA LUEGO DE LA SEPTIMA, NOVENA, DUODÉCIMA, ETC.
TASA DE RESPUESTAS MUY ALTAS: PAUSA PEQUEÑA DESPUES DEL REFORZAMIENTO
Principio de Premack:
Cualquier actividad que un organismo descubre como favorita (que desarrolla de forma espontánea y libre) puede ser usada como reforzador, para incrementar las conductas que se dan con una baja frecuencia.
Ejemplo: prometer a los alumnos que si resuelven los problemas de matemáticas satisfactoriamente, podrán ir a jugar fútbol.
Definición:
Cuando las acciones son seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionara tal ejecución con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
Edgard L. Thorndyke (1898) realizó un experimento con gatos:
· Los introdujo dentro de cajas (rompecabezas cerradas)
· Los gatos podían ver y oler la comida que estaba fuera de la caja.
· Pero no podían conseguirla
· A menos que aprendieran la forma de salir de la caja
· Lo cual lo hacían gradualmente
· Los animales aprendieron a tirar una cuerda que habría la caja
· Los dejaba salir y les permitía conseguir la comida
Los gatos aprendieron por ensayo y error ya que acertaban por casualidad, después de aprender el truco.
Principios del condicionamiento operante
En 1930, Skinner sigue la tradición de thorndyke
Triple relación de contingencia; E – R – R ±
Expresa las relaciones que existen entre la ocasión que ocurre una respuesta, la misma respuesta y las consecuencias reforzantes
Definición de contingencia:
“Se dice que un evento es contingente a una conducta si el evento va después de la conducta”
Estimulo discriminativo:
El estimulo discriminativo antecede a una conducta y la controla, tiene que ser aceptada como tal, por la persona o el organismo.
El estimulo discriminativo técnicamente es el estimulo en cuya presencia la probabilidad de una conducta operante es elevada, porque anteriormente estuvo presente cuando fue reforzada.
Reforzamiento positivo:
Cuando una consecuencia incrementa la probabilidad o fortalece la repetición de una conducta que le antecedió se denomina RF.
Reforzador positivo:
Es aquel que incrementa la probabilidad de la respuesta.
Reforzador negativo:
Es aquel que incrementa la probabilidad de la respuesta, eliminando un estimulo desagradable o aversivo para el organismo.
Castigo:
El castigo implica un decremento o una supresión de una conducta.
Existen dos tipos de castigos:
a) castigo positivo: ocurre cuando la aparición de un estimulo que sigue a una conducta la suprime o la disminuye.
b) Castigo por supresión: es la supresión de un estimulo positivo.
Adquisición:
Factores que influyen en el condicionamiento:
1) la probabilidad de que la conducta sea reforzada
2) el tiempo que transcurre desde que produce la respuesta hasta que recibe el refuerzo
3) la cantidad de refuerzo
4) el numero de refuerzo
5) el estado de motivación del organismo
Extinción:
La extinción de una conducta operante ocurre cuando el reforzamiento es retirado.
Generalización:
este proceso es opuesto a la discriminación generalización de estimulo y de respuesta. Ocurre al comienzo y durante el aprendizaje.
Ejemplo: generalización cuando un estudiante de música confunde las diferentes tonalidades musicales, las próximas las denomina igual.
Discriminación:
La discriminación ocurre cuando el aprendizaje esta asentado.
Ejemplo: cuando una persona diferencia bien los sonidos de los fonemas, decimos que discrimina bien.
Interpretaciones cognitivas:
La interpretación cognitiva enfatiza las “expectativas” de las consecuencias: de refuerzo o de castigo. El enfoque sostiene que los organismos anticipan recompensas y eso sirve de motivo para realizar la conducta.
Programas de reforzamiento:
Es un patrón de recompensas que mantiene las respuestas condicionadas.
Programa continuo:
Una rata que recibe recompensas cada ves que presiona la palanca esta sometido a un programa continuo de reforzamiento, un premio siguiente a cada respuesta.
Reforzamiento intermitentes:
Ayuda al estudiante a aprender a no esperar el reforzamiento cada ves.
TIPOS DE PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Programa
Definicion
Ejemplo
Patrón De Respuesta
Intervalo fijo
Reforzamiento predecible basado en intervalos de tiempo
Reforzar la primera respuesta correcta despues de un intervalo de cinco minutos
La tasa de repuesta se incrementa conforme se hacerca el tiempo del reforzamiento. Pausa despues del reforzamientyo
Intervalo variable
Reforzamiento impredecible basaddo en intervalos de tiempo cambiante
Reforzar la primera respuesta correcta despues de 5min, luego 7min, luego 3min
Tasa de respuesta lentas y estables pausa muy breve despues del reforzamientó
Razon fija
Reforzamiento predecible basado en un numero establecido de respuesta
Reforzaminto cada 10 respuestas correctas
Tasa de repsuesta alta pausa despues del reforzamiento
RAZON VARIABLE
REFORZAMIENTO IMOPREDECIBLE BASADO EN UN NUMERO VARIABLE DE RESPUESTA
REFORZAMIENTO DE LA DECIMA RESPUESTA CORRECTA LUEGO DE LA SEPTIMA, NOVENA, DUODÉCIMA, ETC.
TASA DE RESPUESTAS MUY ALTAS: PAUSA PEQUEÑA DESPUES DEL REFORZAMIENTO
Principio de Premack:
Cualquier actividad que un organismo descubre como favorita (que desarrolla de forma espontánea y libre) puede ser usada como reforzador, para incrementar las conductas que se dan con una baja frecuencia.
Ejemplo: prometer a los alumnos que si resuelven los problemas de matemáticas satisfactoriamente, podrán ir a jugar fútbol.
CONDICIONAMIENTO CLASICO
CONDICIONAMIENTO CLASICO (IVAN PAVLOV)
El condicionamiento clásico se denomina tambien condicionamiento Pavloviano o respondiente, desarrollado por Ivan Pavlov cientifico ruso quien producto de sus investigaciones en el campo fisiologico recibiera el premio nobel de 1904.
Tipos de reflejos:
Un reflejo Incondicionado es una conexión innata y duradera entre una situación estimulativa precisa y una accion respuesta fija del organismo.
Los reflejos Condicionados son asociaciones nerviosas temporales entre cualquier elemento del medio ambiente y alguna respuesta del organismo.
Componentes del condicionamiento Pavloviano:
Estimulo incondicionado:
Es cualquier estimulo intenso o potente que suscita una respuesta no aprendida y medible.
Respuesta incondicionada:
Es la respuesta no aprendida y medible suscitada en forma regular por el estimulo incondicionado.
Estimulo condicionado:
Es el estimulo que llega a fomentar una respuesta al emparejarse repetidamente con el estimulo incondicionado.
Respuesta condicionada:
Es la respuesta aprendida y medible.
LA RESPUESTA CONDICIONADA COMO UN INDICE DEL APRENDIZAJE POR ASOCIACION ENTRE EL “EC” Y EL “EI”.
RELACIONES ENTRE EL “EC” Y EL “EI”.
Simultaneo:
Presentar en el mismo intervalo el EC y el EI es lo que llamamos procedimiento simultaneo.
Demorado:
Cuando se administra el estimulo condicionado, inmediatamente al terminar su ocurrencia, se inicia la administración del EI.
Huella:
Se administra el EI, desaparece y luego de un intervalo ocurre el EI.
Retroactivo o retrogrado:
Cuando se presenta primero el EI, luego el EC.
Temporal:
se presenta el EI, a intervalos regulares sin la ocurrencia de EC, alguno.
Procedimientos:
EC
EI
SIMULTANEO
EI
DEMORADO
EI
HUELLA
EI
RETROACTIVO O RETROGRADO
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO;
Factores que influyen en los procesos de adquisicion y extinsion de las respuestas aprendidas;
a) cuanto mas frecuente se emparejan el EC y el EI, tanto mas fuerte se vuelve la RC.
b) El condicionamiento es mas rapido cuando EC se presenta inmediatamente antes del EI.
c) El intervalo optimo depende de un animal a otro, de una especie a otra, y de una situación a otra.
d) Las RC se extinguen tan fácilmente como son aprendidas.
e) En el procedimiento para extinguir conductas es la ruptura de la asociación EC y EI.
f) Una respuesta que se ha extinguido no significa que se ha olvidado.
g) El condicionamiento siempre deja huella y puede ser avivada mediante la restauración de las condiciones originales de aprendizaje.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO:
ADQUISICION;
El proceso mediante el cual un organismo aprende una asociación.
Cada emparejamiento funciona como un reforzamiento “EC y EI”.
Condicionamiento de segundo orden o recondicionamiento:
Consiste en emplear como EI, un EC que se ha establecido anteriormente, como parte de un condicionamiento. De este modo se pueden encadenar reflejos en estructuras complejas.
Extinción:
Si un EI no se sigue asociando con un EC, la RC del organismo seguirá debilitando gradualmente y eventualmente se extinguirá.
Recuperación espontánea:
Si interrumpimos el proceso mediante un corto tiempo, pausa o reposo, al recibir de nuevo el EC el animal vuelve a segregar saliva.
Generalización:
Otros estímulos o situaciones familiares pueden provocar la misma respuesta.
Discriminación:
Proceso que comprende el debilitamiento de una respuesta y el fortalecimiento de otra.
CRITERIOS PARA DETERMINAR EL CONDICIONAMIOENTO:
Fundamentos neurológicos del funcionamiento:
Asociaciones corticales que se deben a una naturaleza fisiológica donde toda conducta voluntaria e involuntaria es el reflejo de la actividad nerviosa superior y de nueva sinapsis.
CASOS ESPECIALES DE CONDICIONAMIENTO:
Pseudocondicionamiento:
Es el aumento temporal de la fuerza de la RC, atribuible a factores distintos al emparejamiento de EC y EI.
Condicionamiento complejo y compuesto:
Simultanea condicionamiento compuesto
Sucesiva condicionamiento complejo
Fenómeno de predominancia o ensombrecimiento:
Consiste en que el estimulo más fuerte asume el control de la RC.
Fenómeno de bloqueo:
Primero se realiza un condicionamiento clásico a continuación se añade un estimulo neutro al original.
Condicionamiento semántica:
Condicionamiento superior ya que involucra la adquisición de significados asociados con estímulos de naturaleza verbal, icónica u objetal.
Elementos cognitivos:
Datos ofrecidos por Rescorla y otros inducen a pensar que es necesario incluir elementos de carácter cognitivo para hacer una adecuada interpretación de procesos de Condicionamiento clásico.
El condicionamiento ocurre no mecánicamente si no mediante mecanismos cognitivos de anticipación y predicción.
Condicionamiento biológico:
Algunas especies están preparadas genéticamente para realizar ciertas asociaciones mejor que otras.
El condicionamiento clásico se denomina tambien condicionamiento Pavloviano o respondiente, desarrollado por Ivan Pavlov cientifico ruso quien producto de sus investigaciones en el campo fisiologico recibiera el premio nobel de 1904.
Tipos de reflejos:
Un reflejo Incondicionado es una conexión innata y duradera entre una situación estimulativa precisa y una accion respuesta fija del organismo.
Los reflejos Condicionados son asociaciones nerviosas temporales entre cualquier elemento del medio ambiente y alguna respuesta del organismo.
Componentes del condicionamiento Pavloviano:
Estimulo incondicionado:
Es cualquier estimulo intenso o potente que suscita una respuesta no aprendida y medible.
Respuesta incondicionada:
Es la respuesta no aprendida y medible suscitada en forma regular por el estimulo incondicionado.
Estimulo condicionado:
Es el estimulo que llega a fomentar una respuesta al emparejarse repetidamente con el estimulo incondicionado.
Respuesta condicionada:
Es la respuesta aprendida y medible.
LA RESPUESTA CONDICIONADA COMO UN INDICE DEL APRENDIZAJE POR ASOCIACION ENTRE EL “EC” Y EL “EI”.
RELACIONES ENTRE EL “EC” Y EL “EI”.
Simultaneo:
Presentar en el mismo intervalo el EC y el EI es lo que llamamos procedimiento simultaneo.
Demorado:
Cuando se administra el estimulo condicionado, inmediatamente al terminar su ocurrencia, se inicia la administración del EI.
Huella:
Se administra el EI, desaparece y luego de un intervalo ocurre el EI.
Retroactivo o retrogrado:
Cuando se presenta primero el EI, luego el EC.
Temporal:
se presenta el EI, a intervalos regulares sin la ocurrencia de EC, alguno.
Procedimientos:
EC
EI
SIMULTANEO
EI
DEMORADO
EI
HUELLA
EI
RETROACTIVO O RETROGRADO
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO;
Factores que influyen en los procesos de adquisicion y extinsion de las respuestas aprendidas;
a) cuanto mas frecuente se emparejan el EC y el EI, tanto mas fuerte se vuelve la RC.
b) El condicionamiento es mas rapido cuando EC se presenta inmediatamente antes del EI.
c) El intervalo optimo depende de un animal a otro, de una especie a otra, y de una situación a otra.
d) Las RC se extinguen tan fácilmente como son aprendidas.
e) En el procedimiento para extinguir conductas es la ruptura de la asociación EC y EI.
f) Una respuesta que se ha extinguido no significa que se ha olvidado.
g) El condicionamiento siempre deja huella y puede ser avivada mediante la restauración de las condiciones originales de aprendizaje.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO:
ADQUISICION;
El proceso mediante el cual un organismo aprende una asociación.
Cada emparejamiento funciona como un reforzamiento “EC y EI”.
Condicionamiento de segundo orden o recondicionamiento:
Consiste en emplear como EI, un EC que se ha establecido anteriormente, como parte de un condicionamiento. De este modo se pueden encadenar reflejos en estructuras complejas.
Extinción:
Si un EI no se sigue asociando con un EC, la RC del organismo seguirá debilitando gradualmente y eventualmente se extinguirá.
Recuperación espontánea:
Si interrumpimos el proceso mediante un corto tiempo, pausa o reposo, al recibir de nuevo el EC el animal vuelve a segregar saliva.
Generalización:
Otros estímulos o situaciones familiares pueden provocar la misma respuesta.
Discriminación:
Proceso que comprende el debilitamiento de una respuesta y el fortalecimiento de otra.
CRITERIOS PARA DETERMINAR EL CONDICIONAMIOENTO:
Fundamentos neurológicos del funcionamiento:
Asociaciones corticales que se deben a una naturaleza fisiológica donde toda conducta voluntaria e involuntaria es el reflejo de la actividad nerviosa superior y de nueva sinapsis.
CASOS ESPECIALES DE CONDICIONAMIENTO:
Pseudocondicionamiento:
Es el aumento temporal de la fuerza de la RC, atribuible a factores distintos al emparejamiento de EC y EI.
Condicionamiento complejo y compuesto:
Simultanea condicionamiento compuesto
Sucesiva condicionamiento complejo
Fenómeno de predominancia o ensombrecimiento:
Consiste en que el estimulo más fuerte asume el control de la RC.
Fenómeno de bloqueo:
Primero se realiza un condicionamiento clásico a continuación se añade un estimulo neutro al original.
Condicionamiento semántica:
Condicionamiento superior ya que involucra la adquisición de significados asociados con estímulos de naturaleza verbal, icónica u objetal.
Elementos cognitivos:
Datos ofrecidos por Rescorla y otros inducen a pensar que es necesario incluir elementos de carácter cognitivo para hacer una adecuada interpretación de procesos de Condicionamiento clásico.
El condicionamiento ocurre no mecánicamente si no mediante mecanismos cognitivos de anticipación y predicción.
Condicionamiento biológico:
Algunas especies están preparadas genéticamente para realizar ciertas asociaciones mejor que otras.
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